Pero un enfoque más actualizado de la interactividad con los mapas conceptuales, y de su concepción misma nos conduce autilizar su potencialidad de representación y gestión del conocimiento, llegando más allá de su capacidad de simple representación visual del conocimiento.
El aprendizaje visual ha demostrado ser un excelente recurso para mejorar la calidad del aprendizaje, sobre todo en comparación con los viejos y obsoletos métodos de la escuela del pasado; pero el hecho de ser protagonistas de la Era del conocimiento nos obliga a extender los modelos actuales del aprendizaje hacianiveles superiores de interactividad cognitiva, donde se combina la potencia visual de los mapas conceptuales con la potencia de la interacción cognitiva: los mapas conceptuales activos.
El aprendizaje activo está en la base del desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo.
En la interacción con los mapas conceptuales, hay diversos modos de realizar el aprendizaje activo:
Crear y/o analizar los mapas y bases de conocimiento, individualmente o en grupos.
Adaptar y desarrollar mapas hechos por otros.
Asociar documentos (aún multimediales) a los conceptos.
Interactuar con los conceptos, sus instancias y sus relaciones.
Pedirle respuestas al mapa - realizar búsquedas conceptuales.
Categorizar conceptos y relaciones, y analizar sus categorías.
Buscar en el mapa (o en todos los mapas a la vez) para localizar conceptos y descripciones interesantes.
Interrogar las bases de conocimiento con varios tipos de preguntas, obteniendo respuestas, también a voz (un diálogo cognitivo).
Adaptar y desarrollar mapas hechos por otros.
Asociar documentos (aún multimediales) a los conceptos.
Interactuar con los conceptos, sus instancias y sus relaciones.
Pedirle respuestas al mapa - realizar búsquedas conceptuales.
Categorizar conceptos y relaciones, y analizar sus categorías.
Buscar en el mapa (o en todos los mapas a la vez) para localizar conceptos y descripciones interesantes.
Interrogar las bases de conocimiento con varios tipos de preguntas, obteniendo respuestas, también a voz (un diálogo cognitivo).
Acceder a los conceptos más relevantes en modo selectivo, propuesto por Knowledge Master, para reducir el tiempo y el esfuerzo.
Ejecutar los recorridos semánticos, evidenciando las pistas cognitivas del mapa, trayectos de pensamiento.
Crear los propios recorridos semánticos, comentándolos.
Analizar las descripciones, los textos y los documentos asociados.
En el aprendizaje activo, la actividad de aprendizaje está centrada en el estudiante
He aquí los efectos tangibles del aprendizaje activo:
El aprendizaje usando los instrumentos de la gestión del conocimiento y la comunicación multimodal (más cercana a la percepción humana) facilita la creación del conocimiento, porque utiliza del mejor modo la "dotación" mental del ser humano, la organización de la memoria, la percepción y motiva al aprendizaje. El resultado de estos procesos es un aprendizaje más fácil, más profundo y duradero.
El aprendizaje activo permite el aprendizaje de nueva información a través del compromiso y la participación más que a través de la memorización, utilizando también la visualización.
Cuando el conocimiento puede ser personalizado, los estudiantes adquieren una mayor comprensión de toda nueva información y habilidad, mucho más que cuando aprenden información impersonal, abstracta.
Porque el aprendizaje (aún cuando es colaborativo o cooperativo) al final es un esfuerzo individual, la interacción con los mapas y su adecuación personal, individual, que se realiza activamente con el software apropiado, es un imperativo necesario para alcanzar la máxima eficiencia en el aprendizaje.
Ejecutar los recorridos semánticos, evidenciando las pistas cognitivas del mapa, trayectos de pensamiento.
Crear los propios recorridos semánticos, comentándolos.
Analizar las descripciones, los textos y los documentos asociados.
En el aprendizaje activo, la actividad de aprendizaje está centrada en el estudiante
He aquí los efectos tangibles del aprendizaje activo:
El aprendizaje usando los instrumentos de la gestión del conocimiento y la comunicación multimodal (más cercana a la percepción humana) facilita la creación del conocimiento, porque utiliza del mejor modo la "dotación" mental del ser humano, la organización de la memoria, la percepción y motiva al aprendizaje. El resultado de estos procesos es un aprendizaje más fácil, más profundo y duradero.
El aprendizaje activo permite el aprendizaje de nueva información a través del compromiso y la participación más que a través de la memorización, utilizando también la visualización.
Cuando el conocimiento puede ser personalizado, los estudiantes adquieren una mayor comprensión de toda nueva información y habilidad, mucho más que cuando aprenden información impersonal, abstracta.
Porque el aprendizaje (aún cuando es colaborativo o cooperativo) al final es un esfuerzo individual, la interacción con los mapas y su adecuación personal, individual, que se realiza activamente con el software apropiado, es un imperativo necesario para alcanzar la máxima eficiencia en el aprendizaje.
El aprendizaje y la participación de los estudiantes resultan estimulantes por la utilización de los mapas conceptuales y del hipermedia abierto (gracias también a la retroalimentación immediata) en los cursos de estudio.
Promueve la discusión y el brainstorming y es al mismo tiempo un instrumento y un éxito importante del aprendizaje activo.
Promueve la discusión y el brainstorming y es al mismo tiempo un instrumento y un éxito importante del aprendizaje activo.
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